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教案——《寄小读者·通讯十七》(冰心)

【作者:吴教员,编号70934 点击数:3224 更新时间:2015-07-11

一.教学目标(初中学生):

1.让学生整体感受文章,把握文章的主要内容,理解作者叙述意图;

2.了解作者生平背景;

3.了解抒情散文的叙事特点、文章架构;

4.体味文章的语言运用、描写技巧;

5.通过对文章的学习获得一定启发(文学方面、价值观念方面等)和感悟。

 二.拓展目标:以小见大,通过了解作者这个“个体”的背景发散了解整个时代背景、特征,如与作者同时期的作家、诗人群;当时国家的政治经济状况及对文学领域造成的影响;

三.课时安排:两个课时(学生阅读、教师讲解、课堂互动、知识拓展、课后练习)

 四.教学准备:准备作者同系列或同时期的其他文章作为拓展阅读材料;作者的资料图片、带有特定时代气息的事物图片;

五.教学过程:一课时:

0.学生阅读文章;

1.作者背景介绍;拓展:同时期作家群,历史环境,时代特色等;

2.文章重点言词句介绍,如优美的句子、表达主题的句子、有深意的句子等;

3.文章结构分析,拓展:分类介绍抒情散文、说理散文、叙事散文各自的结构特点; 二课时:

4.课堂互动,让学生介绍自己收集的关于作者、作品的资料,并谈谈自己对作者的看法,对文章的感受;

5. 文章思想主题分析,结合作者、时代背景,从文章浅层的意境出发,逐层深入到周围因素,适当列举一些事例,旨在说明文学的产生不可避免地要受到作者个人性格特点、周遭环境甚至时代的影响,引导学生进行深一步思考;打破学生思想上由于文章浅显清新的语言带来的的“直白感”或“平淡感”;

6. 让学生谈谈学习感悟、启发——如对作者的博爱、感恩、平和心态的体味、对时代环境的理解、对写作此类文章的理解感受等,同时也是对文章的回味温故;

7.学生练习:让学生进行课堂写作,抄写自己认为文章中令人印象深刻的语句,适当程度记忆,写一~二百字的随笔感想,可以是对作者的、对时代的,也可以是对学习过程本身的。

 讲课资料原文:健康来复的路上,不幸多歧,这几十天来懒得很;雨后偶然看见几朵浓黄的蒲公英,在匀整的草坡上闪烁,不禁又忆起一件事。一月十九晨,是雪后浓阴的天。我早起游山,忽然在积雪中,看见了七八朵大开的蒲公英。我俯身摘下握在手里,真不知这平凡的草卉,竟与梅菊一样的耐寒。我回到楼上,用条黄丝带将这几朵缀将起来,编成王冠的形式。人家问我做什么,我说:我要为我的女王加冕。说着就随便的给一个女孩子戴上了。大家欢笑声中,我只无言的卧在床上,我不是为女王加冕,竟是为蒲公英加冕了。蒲公英虽是我最熟识的一种草花,但从来是被人轻忽,从来是不上美人头的。今日因着情不可却,我竟让她在美人头上,照耀了几点钟。蒲公英是黄色,叠瓣的花,很带着菊花的神意,但我也不曾偏爱她。我对于花卉是普遍的爱怜。虽有时不免喜欢玫瑰的浓郁,和桂花的清远,而在我忧来无方的时候,玫瑰和桂花也一样的成粪土。在我心情怡悦的一刹那顷,高贵清华的菊花,也不能和我手中的蒲公英来占夺位置。世上的一切事物,只是百千万面大大小小的镜子,重叠对照,反射又反射;于是世上有了这许多璀璨辉煌,虹影般的光彩。没有蒲公英,显不出雏菊,没有平凡,显不出超绝。而且不能因为大家都爱雏菊,世上便消灭了蒲公英;不能因为大家都敬礼超人,世上便消灭了庸碌。即使这一切都能因着世人的爱憎而生灭,只恐到了满山谷都是菊花和超人的时候,菊花的价值,反不如蒲公英,超人的价值,反不及庸碌了。所以世上一物有一物的长处,一人有一人的价值。我不能偏爱,也不肯偏憎。悟到万物相衬托的理,我只愿我心如水,处处相平。我愿菊花在我眼中,消失了她的富丽堂皇,蒲公英也解除了她的局促羞涩,博爱的极端,翻成淡漠。但这种普遍淡漠的心,除了博爱的小朋友,有谁知道?书到此,高天萧然,楼上风紧得很,再谈了,我的小朋友!冰心一九二四年五月九日,沙穰疗养院。 

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