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Flash课件制作的切身体会

【来源:易教网 点击数:10452 更新时间:2008-03-31   [b]Flash课件制作[/b]具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。因此,一个好的课件对深化课堂教学改革,大面积提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。那什么样的课件才算一个好的课件呢?笔者认为:制作课件既要讲究精美又要讲究实用。

  [b]一、精美[/b]

  计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把学生带入了宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。但有的教师不注重课件制作的精美,做出的课件花哨而杂乱,不仅使课件使用的效果大打折扣,有时甚至还可能影响到教师的教学。那么,怎样才能使做出的课件又精致又美观呢?笔者认为,以下四个方面要引起老师们的注意:

  1、风格统一

  很多教师都没有注意这一点,往往这里找一张图片,那里找一张图片,也许每一张图片都很精美,但放在一起就像一个大杂烩了。因为有的图片采用的是水彩画风格,有的图片采用的是水粉画风格;有的图片是实景照片,而有的图片则是卡通图片。因此,整个课件就会显得很繁杂,很俗气。

  所谓风格统一,指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性,例如,我要制作一个介绍中国民族乐器的课件,我可以将背景设计为比较古朴、比较有民族风格一些;而如果我要制作一个介绍西洋乐器的课件,我就可以将背景设计得比较现代一些;但不管是哪一类,背景的色调和风格都应注意协调和统一。

  2、界面友好

  界面友好,是指使用者与课件之间,应有着良好的人机对话界面,使用者看到软件,一目了然,很清楚地知道如何使用。因此,教师在制作课件时,应注意同一功能的按钮,使用同一种图形,并放在同一个位置。例如,我制作的课件中,将向前飞行的小鸟作为转到前一页的按钮,并始终放在左上方。对于不具备指示性的图标最好有文字说明,以免引起异议。例如,我将旋转的苹果作为返回主页的按钮,为增强界面的友好性,我设置当鼠标指向苹果时,苹果上便出现三个字“回主页”。

  3、画面简洁

  有的[b]Flash课件制作[/b]不注意画面的整洁,经常将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面,使课件显得非常的花哨、凌乱。其实,每一个画面都应注意清楚简洁,突出主题,内容不易过多,若一个画面排不下,宁可采取分支的形式。例如,在我制作的音乐课件《撒尼少年跳月来》中,其中有个画面有三个部分要讲解,若将这三个部分都挤在一个画面上,肯定不美观,也很难突出重点。于是,我采取在画面中出示一个部分,另外两个部分隐藏起来的方式,当需要用时,通过点击箭头出现,这样,不仅画面美观,而且课件也感觉很精致。

  4、运行流畅

  教师在[b]Flash课件制作[/b]之前,一定要理清设计的思路,课件制作完成之后,还要进行多次的调试、试用、修改、完善,以确保课件运行的流畅性。有些老师制作的课件,只能按顺序进行,一旦按错一个按钮就全盘都乱了;有的老师制作的课件,演示部分不能停下来,必须等演示完了,才能进行下一个步骤。这样的课件都是比较粗糙的课件,根本经不起细细推敲,又何谈精美?

  此外,教师还应注意,课件制作中对声音的控制也很重要,有些课件在点击到另一幅图后,上一幅图的声音仍在进行,甚至两种声音同时播放,停都停不下来,这样的课件就会使人感觉很乱。


  [b]二、实用[/b]

  [b]Flash课件制作[/b]能模拟仿真,化抽象为形象,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力,但如果用得不当和过度,有时反而会成为教学的干扰源,分散了学生的注意力,所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实,哗众取宠,在设计与制作课件时就应注意讲究实用性。

  1、以服务教学为前提

  教师在设计制作课件时,应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学,这只是实施教学的一种手段,多媒体本身只是一种教学工具,CAI课件的作用只能定位于“辅助”上,因此,无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。


  很多教师制作的课件都是按一定顺序演示的,其实,这种课件是最不实用的,因为,这种课件只能你一个人用,如果其他老师用你的课件,就必须按你的教学思路去上课,无法体现各自的教学特点。所以,教师的课件最好设计成网页状,让教学者根据自己上课的需要进行任意点击,进入相应的板块。


  2、以提高效率为目的

  提高教学效率是Flash课件制作的最终目的。提高教学效率包括两层意思:从教师的角度说,是为了教得更轻松省力;从学生的角度说,就是在最短的时间内学到最多的东西。

  “注意是知识的门户”,“兴趣是最好的老师”,可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。对低年级学生来说,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“课件”的合理运用能使这些因素得到优化,更好地激发学生学习兴趣。

  在[b]Flash课件制作[/b]中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、深奥的知识简单化、直观化,缩短客观实物与学生之间的距离,能更好地突出教学重点和突破教学难点。

  [b] Flash课件制作[/b]变静态的挂图为可操作的动态的画面,变教师的单一说教为形象的视听剌激,变抽象复杂的问题为简单具体化的问题,使学生的学习变得主动,这样,课堂的教学效率势必会提高,课堂的教学容量也会相应地扩大。

  3、以简洁、直观为原则

  在[b]Flash课件制作[/b]中,应注意课件的简洁、直观性,课件并不是越多越好,能起到画龙点睛的作用就行了,有则多用,无则少用,甚至不用。在教育领域中,无论哪门学科,一般都可以实施多媒体辅助教学,但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容,就没有必要使用Flash课件制作来进行辅助教学,因为那样只能造成人力、财力的浪费。我们运用多媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点都是为了提高教学效果,但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段,教学中不能为了多媒体而去使用多媒体,应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式,合理地综合和利用各种教学媒体,包括传统媒体,取长补短。

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