周周案例分析
【作者:张教员,编号57803 点击数:2879 更新时间:2014-12-29】简介: 第一周:《有趣的折与剪》教学片断:学生二人合作共同研究以下题目,并且把研究过程记录在纸上。
说明:课标中指出,推理贯穿数学教学的始终,推理能力的形成和提高需要一个长期、循序渐进的过程。我在课堂中并没有为学生准备学具,学生没有绳子想出了办法,就地 预览
说明:课标中指出,推理贯穿数学教学的始终,推理能力的形成和提高需要一个长期、循序渐进的过程。我在课堂中并没有为学生准备学具,学生没有绳子想出了办法,就地 预览
第一周:《有趣的折与剪》教学片断:学生二人合作共同研究以下题目,并且把研究过程记录在纸上。
说明:课标中指出,推理贯穿数学教学的始终,推理能力的形成和提高需要一个长期、循序渐进的过程。我在课堂中并没有为学生准备学具,学生没有绳子想出了办法,就地取纸进行操作,当发现纸撕不动了就自然要寻找规律(数之间的、数和形、形和形)。学生动手折、剪绳子,在动手操作中发现数学问题,并尝试解决问题。我设计适当折与剪的学习活动,引导学生通过观察、尝试、归纳、类比、画图等活动发现绳子段数与剪的次数之间规律,发展了学生合情推理能力。
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说明:课标中指出,推理贯穿数学教学的始终,推理能力的形成和提高需要一个长期、循序渐进的过程。我在课堂中并没有为学生准备学具,学生没有绳子想出了办法,就地取纸进行操作,当发现纸撕不动了就自然要寻找规律(数之间的、数和形、形和形)。学生动手折、剪绳子,在动手操作中发现数学问题,并尝试解决问题。我设计适当折与剪的学习活动,引导学生通过观察、尝试、归纳、类比、画图等活动发现绳子段数与剪的次数之间规律,发展了学生合情推理能力。
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