看名师怎样备课？

【来源：易教网 更新时间：2008-03-31】 [center]看名师[b]怎样备课[/b]？[/center]

　　众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。然而，在我所处的教学环境中存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。“教师很辛苦”最直接的原因就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力。让我们来看看名师是[b]怎样备课[/b]的，通过品读名师们的备课智慧，使我们从中寻觅到“有效备课”的路径：

　　[b]徐斌：小学数学特级教师，他以十年磨一课的精神，追求数学的理想课堂。[/b]

　　其备课心得是：“曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。在生成的课堂上，需要教师善于激发学生的需求，放手让学生自主探索，需要教师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中的出现的错误和不足，运用教师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识，形成能力的同时获得健康的人格。

　　[b]刘可钦：北京市中关村第四小学校长，小学数学特级教师。[/b]

　　其备课心得是：教师备课时，如果注重对教学过程的设计，注重对不同教学思路的追问，注重学生之间的交流与质疑，注重创造性地使用教材，就能预约出课堂的精彩。

　　[b]守旺：中国人民大学附属小学副校长，小学数学特级教师。[/b]

　　其备课心得是：在新课程背景下教师备课时应树立五种意识：

　　一，对话意识。与《数学课程标准》对话；对教材对话；与同伴对话；与名师，网友对话；与学生对话。

　　二，课程资源开发意识。社区，家庭资源的合理利用；媒体，网络资源的合理开发；其他学科资源的有机整合。

　　三，以学生为主体的意识。找准学生数学学习的现实起点；精心安排学生的探究过程，让学生体验数学。

　　四，“预设”与“生成”意识。

五，质量效率意识。确定切实可行的课时教学目标；注意多种教学方法的优化组合；组织好有效的课堂练习。

　　[b]夏青峰：江苏省江阴市华士实验学校副校长，小学数学特级教师。[/b]

　　其备课心得是：备课是有技巧的预设框框，进行成功的备课，应不断关注以下四个方面的。

　　一，为何而学。为什么要学习数学？为什么要学习这部分的数学知识？学习它，对学生的成长有好处吗？有哪些好处？通过学习，需达成什么样的目标？备课时，我们的脑海中必须要不断地浮现这些问题。只有清楚了这些问题，备课才会有方向。

　　二，学习什么。这是涉及学习内容的问题。哪些内容是有价值和重要的？哪些内容可以作教学法的加工，使其能更好地促进学生身心的发展？怎样选择教学资源与教学材料》我们在备课时，应予以反复掂量。

　　三，怎么学。备课时，一定要换位思考：假如我是学生，我已经知道了什么？我会怎么做？我更在乎什么？

　　四，学得怎样。对照目标，在备课时，我们必须考虑到对学生学习的检测与评价。

　　[b]陈惠芳：张家港市沙洲小学副校长，市学科带头人。[/b]

　　其备课心得是：

　　一，备课前“三读”。广泛地阅读教育学著作；系统地读教材；客观地读学生。

　　二，备课做到“三动”。动笔写一写；动手做一做；动笔算一算。

　　品读众多名师的备课经验，我们不难明白，在日常的教育教学实践中，教师只有自觉地，全身心地钻研教材，教法，深入细致地了解学生，认真地，创造性地备课，不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结，不断地创造和运用创新学习的教学方法，下真功夫备好每一节课，下大功夫深刻反思教学行为和过程。这样，必然能够探索出一条符合新课改要求的“有效备课”新路。