初中生逆反心理最重 多数孩子首选朋友倾诉

　　新闻回放：11月26日，16岁的长春女孩遥遥(化名)离家出走，称要去“闯荡社会、做大事业”。家长在电话里苦苦相求也没能劝她回心转意。“女儿上小学时听话又懂事，升入初中后就变了，爱美、攀比、早恋、不爱学习，该讲的道理都讲了。”父亲李峰(化名)很困惑，女儿咋变成这样了呢？而许多家长也纷纷表示，面临和李峰一样的困惑。

　　4天来，许多家长纷纷打电话探讨青春期孩子教育的问题，听得最多的是他们疲惫的抱怨，“我的孩子为什么这么逆反？”

　　1日，记者对长春市306名初、高中学生进行调查，看看他们到底为什么会出现逆反？

　　初中生逆反心理最重

　　认为自己有逆反心理，会为了某一件事或者因为家长没达到自己的要求，为了维护自己的自尊不听家长话，与家长“对着干”想法的，25%表示经常有，59%偶尔有过，16%为其他。

　　调查中，10%的人从小学时开始有逆反感觉，67%从初中开始逆反，23%在高中时逆反。

　　长春市金钥匙心理咨询教育中心主任孟宪忠说，孩子在成长时，有两个特殊时期有逆反心理，2岁~5岁是第一反抗期。

　　12岁~15岁进入第二反抗期，这个年龄段的孩子一般都在初中，生理和心理发展很快，独立意识增强，逆反心理和逆反行为增加，就出现父母不让做的偏做，跟父母和老师对着干。

　　孩子从初一开始

　　逆反父母和朋友亲密

　　对于孩子来说，最亲密的应该是父母，但是遇到问题或者困难时，第一个选择倾诉的对象却不是他们。58%的孩子会在第一时间找朋友倾诉，5%会找家长说，而23%的孩子则选择憋在心里，14%为其他。

　　当遇到自己想做，但父母却不允许做的事时，38%选择了不做；48%虽然害怕批评，但也会偷偷去做；14%的孩子即使不被支持也会执意要做。

　　孟宪忠解释，孩子虽然跟家长逆反，但对于同龄的伙伴却变得亲密，这就引出一个话题——伙伴关系。从初一开始，孩子对家庭的依恋会向伙伴群体转变，形成亲密的伙伴关系，形成比较稳定的小圈子，孩子的言行、举止、爱好、打扮都受伙伴们的影响，信任伙伴胜过家长和老师。

　　孩子因家长管得严而逆反

　　对于自己产生逆反心理的原因，52%的孩子认为和家长管教过严有关，40%认为与老师的教育方式和方法有关，8%是因为学习负担过重。

　　孩子们在什么情况下容易和父母产生矛盾呢？61%的孩子选择因成绩没达到父母的要求，34%觉得自己的自由被限，5%因消费和父母发生矛盾。

　　长春二实验中学心理健康教育中心矫颖老师称，青春期的孩子独立意识增强，而且随着年龄增长，孩子独立的愿望变得越来越强烈，对父母的权威也逐渐产生怀疑，他们不想受约束，也想要摆脱家长的监护和束缚。

　　另外，现在很多父母都自认为很关心孩子，可是除了学习成绩之外，他们似乎对孩子一点都不了解，所以才会出现越来越难沟通。

　　大多孩子不会离家出走

　　对于离家出走的想法，73%表示从来没有过，24%偶尔产生过这种想法，3%常想离家出走。

　　孩子在什么情况下会选择离家出走呢？65%表示在任何情况下都不会选择离家出走，19%认为如果和父母之间有严重矛盾会选择离家出走，16%会因父母管得太严，被父母打骂选择离家出走。

　　矫颖称，绝大多数孩子能很理性地分析和解决问题，离家出走有时只是冲动下产生的想法，而现在孩子们的自我保护意识很好，许多孩子即使有过离家出走的想法，也不会选择这么做。

　　延伸阅读

　　逆反是孩子在说“我长大了”

　　每天，长春二实验中学心理咨询室会有3个小时向同学们开放，同学们都是提前预约再来，平均每周都有20多个孩子来咨询。

　　矫颖说，来这里的孩子，一般都是心情不好，或是遇到什么难题，有心事，不想和父母说，又不能和同学说。他们把咨询当成是陪伴和帮助。

　　她感觉，孩子出现逆反的高峰期是在初中二年级。孩子们的想法很多，很想摆脱束缚，感觉不到尊重和信任时，就会闹情绪，任性，出现不理智的行为。其实，孩子逆反，是在向家长或者老师提出一个信号“我长大了”。

　　要随孩子变化改变教育方法

　　去找矫颖咨询的孩子，有一半是和家长之间有矛盾的。她说，进入青春期后，家长们还没有意识到孩子已经长大了，没有随着孩子的变化而改变教育的方法。即使发现孩子变了，但家长还延用童年教育方式。家长的教育方法，要随着孩子的成长时时更新。

　　她提出，要把孩子当成大人，以平等的姿态交流。当孩子说出一个不太成熟的想法时，家长首先要表达出“我看到你具备了哪些能力”，得到认可后，孩子肯定会感觉欣喜。然后跟孩子具体说，这件事合适在哪，不妥的地方在哪，和孩子一起商量解决的办法。

　　老师和孩子沟通前先教育家长

　　孩子们在学校的时间最长，而在教育青春期孩子时，矫颖认为，老师一定要细心，首先教育家长。她说：“其实孩子们都想听家长的话，得让家长先学会改变。多开家长会，让家长了解孩子，多搞一些亲子之间沟通的班会。”

　　孩子出现消极心理时才会找老师，和孩子沟通时，老师要多给孩子一些支持和理解，不能让孩子认为老师和爸爸妈妈是“一伙儿”的，就是管自己的人。

　　老师的高度要可调节，该高的时候高，学生得认为你有能力，才能听老师的指导。用平等的视角和孩子交流，适当还要放低一点身段，让孩子更容易接纳你。