揭秘北京首个中学“人文实验班”

　　著名学者周国平的读书报告会、中科院院士沈岩的励志报告会、金一南将军的军事报告会在哪里能聆听得到？在北京，40余名高中生坐在教室里就能有幸聆听。前不久，这些大师级专家们走进一零一中，为该校人文实验班学生作了系列高端讲座。诸多大学教授、博导还被学校礼聘为人文实验班学生的导师。

　　去年9月，一零一中学“人文实验班”获市区教委批准后首度招生，40余名学生经过学校加试并通过全市中考后脱颖而出。这是继北师大二附中文科实验班之后北京第二个文科类高中实验班，也是全市首个“人文”实验班。

　　日前，记者走进一零一中学，在这所被誉为“亚洲最美丽的校园”探访了人文实验班。

　　一零一中学经常出北京市文科状元。但是，该校去年成立的北京首个人文实验班不把培养状元作为目标，要培养的是具有全球视野、全方面发展、人文素养深厚、有思想的领导者，有较强的竞争力和社会适应性的复合型人才。

　　“最美校园”里走来40余名幸运儿

　　宋宇辰现在是人文实验班的班长。去年5月起，他一路过关斩将，通过了一零一中组织的笔试与面试。他记得，笔试包含语文、数学、英语、综合四大科目，每科120分；面试涉及不同的学科领域。

　　“笔试与面试都有大量新颖独特、富有时代特色的命题。”宋宇辰回忆说，“死读书、读死书肯定会傻眼。”

　　根据笔试与面试的加试结果，宋宇辰拿到了学校按1：4比例发放的加试合格证。填报志愿时，他将“北京一零一中人文实验班”作为第一志愿第一专业填报，随后参加了中考。最后，学校根据自主考试成绩+面试成绩+中考成绩(语文、数学、英语、物理、化学)，按照总分从高到低录取。宋宇辰如愿了。

　　一举揽得40余名优秀新生，校长郭涵和老师们获得了“得天下英才而教之”的愉悦。新生群体素质好，习惯好，会听课，会学习，会思考。“哲学书看得很多，思维能力明显超越了同龄人。”拥有北师大文艺学硕士研究生学历的实验班班主任刘丹妮老师欣慰地评价说，“实验班学生自我管理能力强，社会责任感强。”

　　其实，办人文实验班是一零一中的夙愿。一零一中学早就具备了成功举办人文实验班的良好条件。

　　作为北京市示范性高中、北京市首批实行高中自主排课和自主会考的课改样本校，一零一中学的教学质量获得了社会的广泛赞誉，高考成绩名列北京市前茅。近5年学校高考有2名同学摘得市文科状元，文理科重点率100%。去年650分以上的考生40多人，有6位同学获作文满分。

　　一零一中学所有教室实现了信息化，建有多间特色实验室，包括陶艺教室、摄影室、录课教室、视频演播室，拥有国内中小学目前口径最大，自动化程度最高的远程控制天文望远镜。良好的硬件设施为人文实验班的创办打下了良好基础。

　　一零一中学的校园人文环境浓郁。它是圆明园的一部分，但比圆明园有青春朝气；毗邻北大清华，但比车水马龙的北大清华校内要安静、安全，更闲适，更漂亮，更有书卷味道，低层的灰色建筑群与校内的山水相映成趣，校园西北边的一抹远山尽收眼底……一零一被誉为“全亚洲最漂亮的校园”。

　　就这样，一零一人文实验班正式创办。首批招收的40余名高中生成了幸运儿。

　　培养人文领域的“精神贵族”

　　人文实验班能否举办成功，课程设置是关键。为此，一零一中学专门为人文实验班打造了“一体多元化”的课程。学校要求实验班高质量地完成全部必修课程并参加学校组织的高中自主会考，还要学习专长能力课程等。

　　教学副校长、特级教师陆云泉介绍说，专长能力课程是学校把有共同专长、兴趣和发展潜力的学生组建专长修习团队，并为这些团队提供所需要的课程模块及指导教师，例如鲁迅文学研究、当代散文名家、中国古典诗歌、国学知识、中国哲学史、政治经济学、20世纪的战争与人物等。

　　校本选修课程是对国家课程的拓展和加深，包括心理健康与自主规划；艺术审美与休闲健身；科学知识与科学技术；中华文化与国学知识；西方文化与中西比较等。学校除开设“中国科学院京区科协与北京市101中学科技人才早期培养课程”外，还将聘请著名专家学者开设高端讲座课程，并借鉴清华、北大等高校研究生培养模式，在高一年级讲座课程将开设通识课程，为高二年级开设专长能力课程做准备。

　　人文实践课程指学校利用节假日，组织学生进行社会实践、专题游学活动和社会志愿服务。

　　大学先修课程包括剑桥大学国际技能拓展课程(sdp课程)、ap课程、sat课程等，为部分学生进入世界知名大学作准备。同时，配合北大、清华等著名高等学校的自主招生，开设相应的短期课程，提高学生学业规划和目标学习的意识和能力。

　　对于人文实验班学生来说，通过高考并不困难。学校考虑的是为他们搭建“独木桥”外的多座桥梁，带领学生走进更优秀的高等学府。目前，学校已在人文实验班开设了剑桥大学国际技能拓展课程(sdp课程)、sat课程、中科院早期人才培养课程、美学课程、人文阅读课程及各类高端讲座课程等专门培训。

　　“我们要培养一批人文领域的精神贵族。”郭涵校长说，三年的培养，希望学生文理基础宽厚，具有扎实的人文社会科学素养、理性批判思维能力、社会实践能力，具有创新意识和强烈的社会责任感、使命感。

　　30岁上下的老师站讲台

　　一零一中师资阵容强大，全国劳模、全国优秀教师、市劳模、首都五一劳动奖章获得者就有8人，特级教师13人，市区级学科带头人、骨干教师70多人、北京市“紫禁杯”优秀班主任15人，一大批老师具有博士后、博士及硕士学位。

　　有意思的是，学校给人文实验班配备的教师多在40岁以下。副校长陆云泉希望“让思维开放的年轻老师与思维不受局限的学生共同发展”。

　　虽然是人文实验班，但学生的数学学科整体颇强。“学生的数学思维出乎我的意料。”数学老师说。

　　人文实验班学生对数据非常敏感，数学老师也注意强化学生对数据的敏感性。“将来，要推动民生的发展，对数据不敏感怎么行？”数学老师说。

　　物理、化学老师的教法同样有新意——让学生从诗词、古文中寻找物理现象。

　　实验班的语文教学重点是培养学生的文学鉴赏能力，鼓励学生文学创作实践活动，支持学生海量阅读。《人间词话》、《史记》等专著都在必读之列。创作现代诗歌、古体诗歌已是学生的必修本领。

　　英语教学鼓励和指导文科班学生阅读英文原版小说。

　　戴望舒的《雨巷》是学生熟悉的作品。而在地理课上，老师要求学生从地理的角度重温、解读这首诗作。

　　政治课在这里深受欢迎。上学期学习《经济生活》，暑假政治老师自己阅读了20多本经济方面的书，推荐给学生《生活中的经济学》、《牛奶可乐经济学》、《货币战争》等读物。“做好就业与自主创业的准备”也进入了政治课堂。班长宋宇辰说：我们特别需要这样的指导！ 

　　历史教师兼副班主任李凯博士“非常乐意”给他们上课。讲到大禹治水，老师就围绕着“大禹在历史上是否存在”展开话题，介绍了二十世纪初“疑古”思潮与二十世纪末的“走出疑古时代”，不少孩子写了很好的小作业来讨论这个话题。

　　目前，实验班老师多在30岁上下，并具有研究生以上的学历。记者参加过实验班教师的一次研讨会，他们充满激情和理想，腹有诗书，视野开阔，给人留下了深刻的印象。

　　老师们常说“不希望孩子们太听话”。

　　事实上，人文实验班师生是一种新型的关系：和谐，共同发展，教学相长。用学生们的话说：我们太喜欢老师了。

　　48名学生全都是班委

　　人文实验班在班级管理上是“特区”。在这里，所有的荣誉称号全部选举产生，班委是民选。

　　实验班班委组建的招贤榜口号是：我们不做人生的旁观者。

　　招贤榜创意无限——

　　班长、团支书：上了九年学，你懂的！剽悍的工作，不需解释。

　　组织委员：挖掘新生力量，人得有点信仰！

　　疾病考勤员：温柔细心周到，插上翅膀你就是天使。

　　空调管理员：咱们班的温度由你把握，你可以是“低碳哥”或者“低碳姐”。

　　生活委员：今日扫一屋，明日扫天下。

　　宋宇辰竞选成功了，他担任了班长。“开学初组建班委会时，老师让我们自己填报想担任的职务，同学们都被这种新鲜民主的方式所吸引，”他说。同学们踊跃报名。就这样，一个由全班48名同学组成的班委会成立了。

　　也就是说，48名同学，人人是“官”，人人平等。

　　实验班的每个同学都热心于班级活动。

　　人文实验班学生作品集流传于北大校园

　　一个学期以来，人文实验班的探索、努力初见成效。

　　班上同学屡获大奖。在全国英语能力竞赛中，一零一人文实验班学生获得全国一等奖3人，全国三等奖4人。刘姜楠、程大曦两位参加di大赛(全球青少年创新思维大赛)获得全国一等奖；宋宇辰参加di大赛获得全国二等奖及达芬奇奖。刘姜楠及宋宇辰将赴美国参加di大赛全球总决赛。

　　实验班的文学社刊物《踏歌集》1、2期(纯文学原创)现在正在一零一师生之间、部分家长之间、部分北大学生之间和部分兄弟中学流传。这是一份大容量班刊，文章内容全部原创，从组稿、编辑到拉赞助、售书，全部由学生自己完成。但在创刊号出版前，遇到资金困难，学生马上组织起学生公司，尝试在班内外发售“原始股”解决资金困难，并联系赞助单位解决了危机。出售班刊时，学生们走出校园，以小组为单位，分布于海淀各中学及文化中心门口售书。

　　走出校园参与社会实践，是实验班必要的突破性工作。

　　上学期，实验班采访了哲学家周国平、风华爱心学校等。采访了台湾名流李敖之子李戡，这一采访充满戏剧性——学生们通过网络联系上了正在北大就读的李戡。还有一些采访是越洋完成的，由文科实验班学生发出英文邮件联系，以纯英文进行采访。实验班还就社区社会老龄化问题、家族史问题、打工子弟受教育状况做了专题调研。

　　去年，部分学生还参加了花旗银行的实习。

　　应该说，走出校园走进社会，对这些高一学生来说并非易事。但老师对于他们的尝试给予了肯定。班主任刘老师说，这样做有利于培养学生独立精神，“要让孩子在失败与挫折中成长。”