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《我的伯父鲁迅先生》教学设计

【点击数:9053 更新时间:2008-05-26


设计理念

充分尊重学生的主体地位,竭力培养学生的能动性和自主性,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,学生在研读过程中学会交流,并在欣赏自己的同时,学会欣赏别人。

教学目标

1初步养成良好的读书习惯。

2理解课文中含义深刻的句子。

3初步了解鲁迅先生的崇高品质。

教学重点

理解文中含义深刻的句子,体会人物的思想品质,激发学生对鲁迅的爱戴之情。

教学难点

体会“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”的含义。

教学过程

一、听写导入

1这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》,我们先来听写几个词语:(略)

2检查。

二、提炼主题

1过渡:同学们,你觉得这些词语中哪个词语与整篇课文的关系最密切?

2从学生的回答中确定主题。

A学生可能会回答:爱戴。这时教师评价:的确,人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了全文,值得研究。

B学生可能会说:爱抚。这时教师评价:这是从另一个角度来反映鲁迅先生的品质,也可以研究。

三、小组研读

1提出研读要求。

①默读课文,边读边想哪里体现鲁迅先生受人爱戴或“我”得到伯父的爱抚;②把你的感受写在句子旁边;③小组成员之间交流一下。

2小组研读。

教师巡视,适时点拨。

A发现有学生对“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话理解有困难时,教师提供一份资料,学生结合资料内容展开讨论,自悟内容。

B发现有学生对理解“伯父叹气”一句话有困难时,教师点拨:人的行动往往是与他的内心有关的,伯父这一叹气,你能揣摩一下他的想法吗?

C发现有学生在研究“谈水浒”这部分内容时,引导学生体会:“我”为什么比挨打挨骂还难受?

D发现有学生在研究“关心女佣”时,引导学生理解:“他对自己的病一点儿也不在乎,倒常常劝我多休息,不叫我干重活儿。”从中你体会到了什么?

四、反馈交流

1交流从哪里看出鲁迅先生确实值得爱戴。

A有学生说从“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话看出鲁迅先生确确实实值得爱戴。教师点拨:既然鲁迅先生想讲的是自己常常遭到国民党反动派的迫害,那为什么说鼻子被墙壁碰扁了?

B有学生会说:因为“我”还小,听不懂那么深奥的话,由此可以看出鲁迅先生很幽默。

C有学生说从“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带”这句话看出鲁迅先生确确实实值得爱戴。教师则点拨:表面看来,帮人包扎伤口是件很平常的事情,然而就在这件很平凡的小事上,却能看出鲁迅先生不平凡的思想品德。为什么这么说呢?请同学们想,鲁迅先生当时的身份、地位是怎样的?

D学生讨论后教师小结:鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这样的悬殊,但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时,却是那样的精心,而且没有一点架子!让我们读读这两句话。

E学生朗读。

F抽三至五位学生读。

G过渡:鲁迅先生是这么关心、同情劳动人民,因此得到那么多人的爱戴。

2交流从哪里看出“我”得到伯父的爱抚。(略)




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