作文教学中怎样培养学生的思维能力
【来源:易教网 更新时间:2009-09-21】 我经常听到一些学生诉苦,有的说:“写作文真难!”;有的说:“我总不知道写什么,没话可写。”出现这种情况,表面是语言问题,实质是思维问题。古人说:“言为心声”,这是一点也不错的,对于一个语言器官正常的人来说,只要思想明确了,一般是可以表达清楚的。谁想得清楚,言语才清晰。思维是智能的核心,它还必须有其它辅佐才能起作用,如观察力、记忆力、想象力等。我们的作文教材中,有为学生创设丰富想象的感性材料,供学生可看、可说、可写;在有东西可写的前提下,教师要在观察中,不断认识到事物,增强分析、判断、综合能力,使学生的理性思维水平逐步提高。总之,只有在平时的课堂教学中加强学生思维训练,才能为培养学生良好的思维品质奠定坚实的基础,使学生会想、敢想、想说、能写,真正成为有素质的新人。一、培养学生的观察力,敞开思维的大门
二、培养学生的想象力,插上思维的翅膀
想象是在人头脑中把记忆表象经过加工改造,形成新形象的心理过程。作文教学就是要引导学生把所见到的景物、人物、事物,通过语言描述,在头脑中形成一幅幅画面,把学生的思维带入到所想象的意境中去。想象作为形象思维的一个重要成份,在进行作文教学时,一定要多方面的训练,给学生创设情境,培养其想象力,给学生思维空间,多方思考,培养思维的灵活性。
1、悬念可以促进想象
为了引起学生写作的兴趣,使学生积极主动地去思考,我们要训练学生学写童话,充分拓展想象空间,让学生插上思维的翅膀,学会把不会说话的事物,通过观察、思考、创意,想象成有生命、有语言、有动作的活的生命来写。有时可以故意把引人入胜的故事讲个开头,戛然而止,让学生去想象、分析、推理这个故事应如何发展下去,结局如何。学生面对这样的习作,充满了好奇心和写作欲望,带着高涨的情绪去思考,这种训练目的在于培养学生的逻辑思维能力,它是学生正确认识事物、掌握知识和将来创造性地工作所必不可少的。
2、续编故事,丰富想象
一位教育家说过:“故事是少年儿童第一大需要,故事中生动的情节,不仅能够吸引学生进入教学情景,也符合学生形象记忆的特点。”续编故事,是让学生在原有的故事基础上再续编结尾。这样使学生能充分发挥想象力,养成多角度,多方向思考问题的方法。例如:中学语文教材七年级(上)中《羚羊木雕》、《皇帝的新装》课后就安排了续编故事的练习。我先给学生提出这样的问题:1、想象“我”要回木雕到家后的情景,模仿课文续写;2、想象一下,这个皇帝回到宫里会采取什么行动?不脱离原文主题,大胆想象,为课文续写一个合理的结尾。设下的悬念让学生们听得津津有味,不一会儿,就跃跃欲试,开动脑筋,力求把故事讲得有趣、精彩、与众不同。关于《羚羊木雕》一课的续写,有的说:回到家后,妈妈一看到我手上的羚羊,欣喜若狂,从我手中夺过羚羊,高兴地直叫好!我不想看见她,飞快地跑进自己的房间。那天晚上我哭了,我是躲在被子里哭的……还有的讲道:拿着羚羊木雕,我回到了家里,父母看到了我手中的羚羊后,像拾回了珍宝,刚才急迫的心情变好了。我把羚羊递到爸爸手中,妈妈看着我全身湿淋淋地消失在客厅里,她眼睛里像有几分内疚,想说什么,可是却没说,这时家里一片寂静,就这样一直沉默着……而对于《皇帝的新装》的续写,有的说:皇帝回到宫里,越发傲慢了,越发精神了,再次把骗子请来,厚待他们,并请他们制作更昂贵的新衣服……还有的说:皇帝回宫后,大发雷霆,要捉拿骗子,可骗子早已逃之夭夭。于是皇帝将气撒在两位大臣身上,杀了他们。同时,他将那个说真话的小孩请进宫来辅佐他……这些编出的故事妙趣横生,各不相同,充分发挥了学生的想象力和创造能力。
3、抓提问时机,诱思维发展
在上《皇帝的新装》一课时,我指导学生猜读,一个新的情节开头,不要急于往下读,合起书,自己先想象想象:
猜想二:读到“来了两个骗子”,你想象一下,这两个骗子会怎样行骗。
猜想三:读到“都看不见衣服”,你想象一下,这个皇帝会怎样想,怎么办。
猜想四:读到“这位善良的大臣来到那两个骗子的屋子里”,你想象一下,这个老大臣看到了骗局会怎样表现。
猜想五:读到“皇帝就很想亲自去看一次”,你想象一下,这个皇帝看到骗局又会怎样表现。
猜想六:读到“第二天早上,游行大典就要举行了”,你想象一下,宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样,结局如何。
真是“一石激起千层浪”,学生们积极发言,各抒己见。课文内容不但理解了,而且还得到了升华这一系列有趣的猜想,引起了学生学习的兴趣,引发学生去思考、去探究,甚至进行了创造。
4、大胆设想,发掘学生独创能力
看下面的造句(①题目——概括地说:春天里的人是 的。)
春天里的人是 忙碌 的。 春天里的人是 幸福 的。
春天里的人是 朝气蓬勃 的。 春天里的人是 精神抖擞 的。
春天里的人是 快乐 的。 春天里的人是 飞翔 的。
(②题目:大自然与人的对话)
春草告诉我:只要有一股钻劲,就一定可以成功。
“野火烧不尽,春风吹又生。”
春花告诉我:不努力是结不出果子的。
贮蓄了整个冬季的热情,才酿成了春天美丽的笑脸。
春风告诉我:将你的理想放飞吧!
与梦想一起飞翔。
春雨告诉我:春天是对人类心灵的净化。
不积小流何以成江海。
这些造句多好啊!太精彩了。大科学家爱因斯坦有句名言:“想象力比知识更重要。因为知识更新是有限的,而想象力是概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”运用以上这些训练形式,能够使学生得到更加自主、活泼的锻炼。
我们教师就是要遵循学生的思维规律,有意识地训练学生合理的想象,沟通知识间的纵横联系,融会贯通地运用知识,为训练学生思维的逻辑性奠定基础。
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