改变心态，给数学相同的爱

个性化分析
该生英文成绩不错，分在的所在重点中学的A班；数学成绩不太理想，位于B班。因此对于该生的教学定义在英语拔高，数学补弱。通过另一份初一上册期末试卷的检测，发现其做数学题进入状态慢，做题步骤不规范。体现在做题上就是分析不清题意便开始拿笔开始进行自己眼前数字的计算，导致做题容易中断没有思路，浪费时间。并且想数学题没有一个合理清晰的步骤，解题也没有规范写“解、答”。由此导致该生看到数学题便无精打采、没有信心，刚开始尝试便开始抱怨自己不会。而对待英语，则是不论多难的单词，多复杂的语法，仍然是主动性很强的开心去学。由此可见，长期的偏科导致兴趣的转移。
辅导方案
因为之前看过有关教育心理学的书，有提到学生的成绩或者说进步与兴趣、学习态度、方法等多种因素是紧密相连、互相影响的。如果孩子在某一科上成绩一贯很好，她在不知不觉中就会增强对于此科目的兴趣，端正了对于科目的态度，不怯缩，有信心。再加之以正确的方法引导，进步便是必然。而如果科目学习成绩不理想，对科目没有兴趣，但是如果使孩子放平心态，通过详细的步骤去慢慢引导孩子，在点滴之中取得进步，这样便会慢慢的培养孩子的自信心，那么坚持下去，成绩的好转也是必然。由此可以推出一个良性的循环过程。
所以考虑到智慧对于英语有很高的热情，兴趣也很浓厚，我只是简单的在学习方法上给以指导，比如：早晚知识点的记忆时间段，填空题英汉语法的变通理解等等，英语成绩便有了进步，做题速度也有了提高。
但是在数学上，我采用的是长期的“战术”。刚开始陪着智慧做题，一步一步的分解、详讲，使她对于数学题慢慢消除紧张，采用平常心去答题。然后，用中等的题目，鼓励智慧自己去解题，在难点处加以提醒，成功做完之后不论对错都加以鼓励，培养她的自信心。之后再针对常见题型开始进行详细的方法、步骤讲解与练习（这个过程进行了将近两个月），慢慢提高她对于题目的敏感度和灵活转换能力，以及对于题目类型分类的准确性。通过半年的训练，现在她对于数学的心态也渐渐向对待英语的心态靠拢，在课余时间也会分出等同的时间去学习数学。在考试中，数学成绩有了很大进步，班级排名显著靠前，成功当选为班级的数学课代表。
辅导效果
英语成绩一直名列前茅，稳居A班。
数学通过半年的训练，现在她对于数学的心态也渐渐向对待英语的心态靠拢，在课余时间也会分出等同的时间去学习数学。在考试中，数学成绩有了很大进步，班级排名显著靠前，成功当选为班级的数学课代表。
而且通过每周末系统的查缺补漏，孩子英语和数学的基础知识比以前更加扎实。我相信，未来在孩子的地基上盖大楼的话，应该不成问题。